El adiestramiento cognitivo emocional: Una posible alternativa?

Para un adiestramento de perros eficaz, a parte de enseñar las acciones en si mismas con diferentes técnicas disponibles no puedes obviar los últimos descrubimientos tanto en psicología y etología cognitiva como en gestion emocional.

Tu perro no responderá de igual forma en casa que suelto por el parque donde normalmente hay muchas distracciones, por lo tanto es de suma importancia conozcas que motiva a tu perro en cada momento para usar la tecnica adecuada.

Y precisamente es el método de enseñanza, el que debe implicar un trabajo sistemático elaborado desde un profundo conocimiento de la Etología y la Psicología, donde se manifiestan fases y su evolución.

En comparación al método de adiestramiento cognitivo emocional, otras técnicas, basadas principalmente en condicionar al perro a realizar diferentes acciones, no facilitan, a la percepción que el perro es capaz de pensar y discriminar.

Por lo que en la práctica el perro sería un robot peludo que realiza la acción mandada, principalmente por temor a un castigo, que frecuentemente se aplicaría cuando no responde a los comandos.

En definitiva el conocido condicionamiento operante , tiene una amplia asociación con aquel sistema de enseñanza que reza que “la letra con sangre entra”.

Por otro lado, también es frecuente el uso del condicionamiento operante con sólo algunos de sus elementos, como son básicamente el refuerzo positivo, en lo que la mayoria conoce como “adiestramiento en positivo”.

Esta técnica a la larga, tampoco resulta efectiva, si bien es cierto al perro no se le maltrata físicamente, mas bien pasamos al lado opuesto de "todo es color de rosas",lo situamos en un nivel inferior a sus capacidades, haciéndolo trabajar únicamente por las expectativas que se le generan el recibir un refuerzo externo como comida o juguete.

En la naturaleza en una manada de lobos o grupo social de perros existen los castigos jerárquicos que aplica la madre a sus cachorros o a quienes están bajo su escala jerárquica y no existe en ello ningún índice de maltrato, sólo la aplicación de autoridad en una relación de sana jerarquía.

Hay que aclarar que en ambas situaciones hacemos al perro un ser egoísta, en el primer caso actúa por evitar un castigo, en el segundo, por recibir un premio. En ambos el nivel de adiestramiento que se obtiene es inferior a lo que buscamos y obtenemos con el método de adiestramiento cognitivo emocional.

En la fase de integración social u obediencia, el afecto es el motor principal de conducta en esta fase, donde ya no serán necesarios los reforzadores positivos o negativos para que el perro obedezca. Llegados a este punto, realmente el perro quiere obedecer por el estrecho vinculo afectivo construido.

Puedes contar conmigo para guiarte y poder adiestrar a tu fiel amigo no olvidando nunca que debes tener paciencia , cariño y empatia con él.

¿Qué es el adiestramiento cognitivo emocional?

Es una manera de trabajar perros, hasta ahora no utilizada, apoyándonos en dos coordenadas muy importantes: la posibilidad de potenciar sus capacidad de pensar y crear conceptos y la necesidad de trabajar con sus emociones para llegar a crear una mejor comprensión en disciplinas con un alto grado de carga emocional.

El adiestramiento cognitivo emocional consiste en adiestrar al perro anteponiendo la comprensión del ejercicio a la conducta, sobretodo en las fases de enseñanza, evaluando y contrastando dicha comprensión generamos así un concepto en la cabeza del perro. Por ejemplo, que el perro ponga sus cuartos traseros en el suelo no quiere decir que comprenda lo que es un sentado.

¿Qué ventajas tiene este sistema frente a los convencionales?

El grado de comunicación y comprensión con los perros es muchísimo mayor.

Los perros:
aprenden más rápido
mantienen su capacidad de aprendizaje intacta
son más seguros,
no necesitan de tantos refuerzos
se autogestionan muchísimo mejor
son más proactivos
mantienen un grado de iniciativa altísimo y en general una motivación endógena por el trabajo mayor
mayor y mejor control del perro por parte del guía
la conducta del perro es más fácil de entender para el guía y tienen un grado de resolución mayor en cualquier circunstancia y situación.

Todo esto hace el adiestramiento más divertido para el perro y el guía, es más natural como trabajo de compañeros en equipo y carece de artificios siendo mucho menos reactivo, manteniendo en el perro un grado de implicación en el trabajo altísimo.

Como el perro no trabaja por condicionamiento sino por comprensión, permite entrenar mucho menos sin que se pierdan prestaciones.

Para el perro, el cambio al trabajar con este tipo de adiestramiento es que en general, se logra una mayor proactividad e implicación en el trabajo así como conocimiento y control de las situaciones, mayor sensación de trabajo en equipo y autocomplacencia por el mero hecho de trabajar y resolver, mejor gestión interna de la emoción y la motivación y mejor relación con el guía, mayor implicación del perro en el trabajo ante situaciones difíciles y/o adversas.

El perro tenía que trepar una empalizada y traer, por el mismo camino, un objeto arrojado por su guía. En la vuelta con el objeto el perro se encontró dudando si seguir el mismo camino o saltar en lugar de la empalizada otro aparato de salto que estaba al lado. Este es un problema que suele aparecer en el ejercicio, los perros adiestrados de forma clásica ante esta duda siguen uno de los caminos rápidamente esperando que su ejecución haya sido correcta, en muchos casos con el miedo de estar equivocándose. El perro de ete ejemplo lo que hizo fue pararse entre ambos aparatos de salto con el objeto en la boca y mirar al guía esperando ayuda, el guía hizo un leve gesto con la cabeza en la dirección correcta y el perro rápidamente tomo el camino que se le indicaba. Ese perro y ese guía jamas habían entrenado gestos para indicar al perro donde ir, no exista experiencia previa del perro con esa indicación, pero una afinada relación intersubjetiva hizo que el perro, al dudar, consultase, y le permitió deducir lo que significaba aquella inclinación de cabeza del guía y atreverse a probar suerte

si yo enseño al perro un trozo de comidaapetitosa y lo llevo un poco sobre su cabeza y hacia atrás a la vez que indico SIENTA, al sentarse le doy la comida y actúo de igual forma diez veces es posible que a la undécima el perro al oírSIENTA se siente. En diez repeticiones le he enseñado a sentarse, ahora actúo de forma
equivalente pero llevo la comida al suelo entre las patas delanteras del perro y digo TUMBADO,
las primeras veces se sienta que es lo que acaba de aprender, pero en otras diez repeticiones ya
se tumba al oír el comando TUMBADO. En veinte repeticiones le he enseñado dos acciones
aplicando el paradigma de recompensa, éste es un aprendizaje conductista. Si cogemos otro
perro y le hacemos sentarse siguiendo la comida con la misma técnica pero sin usar comando y
sólo lo repetimos dos veces antes de pasar al tumbado que también realizamos sólo dos veces y
después otras dos veces le guiamos con la comida para que ande al paso y otras dos para que
salte un obstáculo; tenemos que el perro en ocho repeticiones no ha aprendido ninguna acción
concreta pero sí un esquema: que siguiendo la comida con el cuerpo la consigue, cuando nos
pongamos a enseñarle acciones concretas veremos que las aprende más rápido (hasta con un
65% menos de repeticiones), esto es porque del mismo esquema –seguir la comida con el
cuerpo- saca la solución a muchas situaciones y no tiene que iniciar un proceso nuevo de
aprendizaje con cada acción, lo que además ocuparía mucho más espacio de memoria, de disco
duro. El segundo caso es un aprendizaje cognitivo. Aquí vemos como usando el paradigma de
recompensa hemos explicado al perro un concepto para que genere un esquema sobre él. La
apariencia de trabajo es parecida pero lo que buscamos es radicalmente diferente.

Las emociones tienen una serie de conductas preprogramadas de actuación que no se enseñan,
vienen de serie con cada especie. El miedo por ejemplo nos deja el rostro blanco y frío, esto es
una respuesta fisiológica: nuestra sangre baja a las piernas para preparar nuestra huida, también
sentimos un displacer interno muy fuerte, una sensación desagradable. Analizado a la vista de la
anterior definición de emoción vemos que el miedo efectivamente es un sentimiento involuntario
caracterizado por un estado biológico –sangre concentrada en los miembros inferiores, temblor...-
, un estado psicológico –displacer, incomodidad- y unas tendencias a la acción propias –huida o
agresión. Por ello en situaciones fuertemente emocionales no podemos recurrir a las normas
cognitivas que le hayamos dado al perro, su sistema de seguridad se activará y desconectará a la
cognición. Pero sí podemos, teniendo en cuenta lo anterior, programar una conducta de huida
que nos convenga, por ejemplo: un perro con miedo a las detonaciones puede ser enseñado a
huir hacia su dueño (que aprovechará para atarlo) en lugar de hacerlo sin control, con el
consiguiente riesgo de atropello o perdida. En esa circunstancia intentar que ejecute una
conducta aprendida que no dé salida a la emoción es inviable. Debemos tener en cuenta estas
conductas preprogramadas (también llamadas instintivas) para desarrollar trabajo en niveles
emocionales altos, conocer hasta que punto se pueden modelar para adecuarlas a nuestros
objetivos, algunas son muy fijas en su manifestación, otras son muy variables.

El otro punto a tener en cuenta en gestión emocional es que el control cognitivo no se pierde de
golpe, se va perdiendo según aumenta la intensidad de la emoción. Podremos actuar más o
menos según esto, veremos como se segmenta una emoción en base a la intensidad y qué
trabajos y objetivos se pueden llevar a cabo en cada uno de esos segmentos. A veces nos puede
interesar subir o bajar el nivel emocional durante las sesiones para estructurar una conducta u
otra en el perro, siguiendo el ejemplo anterior si el perro recibe justo a su lado una fuerte
detonación no podemos canalizar su huida hacia el dueño pues el nivel emocional es máximo y
no recibe prácticamente ninguna información, pero podemos detonar a una distancia del perro
donde aparezca miedo y ganas de huir pero a menor nivel y colocar al dueño en el camino de
huida para que cuando llegue el perro lo coja y lo lleve a la seguridad (si la conducta que
programemos no lleva al perro finalmente a la seguridad no será de huida, no dará salida a la
emoción presente y no aparecerá cuando dicha emoción aparezca a máximo nivel), repitiendo
esto varias veces el perro adapta su conducta de huida preprogramada a la forma de huir más
eficaz: ir hacia el dueño, de forma que ante una detonación cercana terminará huyendo, como
pretendíamos, hacia su dueño.

Esto tiene otra consecuencia interesante: si a través de las conductas emocionales que
diseñemos el perro encuentra solución a la emoción que siente empezará a tener seguridad en
que puede resolver la situación emocional (huir, si se llega a la seguridad, es una solución al
miedo) y con ello empezará a tolerar niveles progresivamente más altos de emoción, lo contrario
que sucede cuando su conducta no le está solucionando el problema: que pierde el control
cognitivo ante estímulos emocionales cada vez más leves. Así el trabajo emocional para una
respuesta de miedo combina el responder a ese miedo de la forma posible más conveniente con
la disminución de miedo por la seguridad que damos al perro de poder solucionarlo con su
conducta.

Aqui hay parte del libro, aunque lo mejor nos lo ocultan
http://books.google.es/books?id=bwEbuD_kgOwC&pg=PA20&lpg=PA20&dq=estrategias+del+adiestramiento+cognitivo+emocional&source=bl&ots=0JJBkQSMjl&sig=qPw0T32c5clYA9DefuBuROrRNE4&hl=es&ei=Sl_BTNfsG4TqOebB9N0I&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=2&ved=0CBoQ6AEwAQ#v=onepage&q=estrategias%20del%20adiestramiento%20cognitivo%20emocional&f=false

Adiestramiento, cognición, nuevas tendencias y como no morir en el intento

por Alfonso Ignacio Picó Peris, abr - 2010

El azote evolutivo al que se ven sometidas las ciencias de un tiempo a esta parte ha sido mayúsculo, un avance sin fin cuyo objetivo es el acercamiento racional a todos esos por qué que nos han quitado el sueño desde la noche de los tiempos.

Las técnicas de laboratorio que antes se consideraban punteras, actualmente ni se usan habiendo sido sustituidas por otras más rigurosas; la cirugía se atreve con casos que se considerarían hace escasamente 10 años ciencia ficción y los métodos psicopedagógicos modernos nos abren una nueva ventana de aprendizaje en aquellas instituciones (penosamente escasas) que los usan combinadas con las nuevas tecnologías.

-¿Para qué me cuenta todo esto?- puede pensar usted -¡si a mi lo que me interesan son los perros!- es que esto también debería aplicarse a los perros ¿sabe?.

El adiestramiento canino siempre ha sido considerado un arte, que a modo de Doma y con métodos que variaban de un entrenador a otro servía para hacer que el animal se encontrara en disposición de atender la tarea que el amo pidiera de él.

En ese sentido podríamos decir que no hemos cambiado, puesto que seguimos queriendo (los amos digo, a los pobres peludos nadie les ha preguntado) que el animal atienda a nuestro gesto, voluntad o palabra con precisión; porque lo queremos preciso, la buena voluntad de intentarlo que le daríamos a cualquier humano, supuestamente superior en intelecto al perro (se asombraría de ver lo que hay ahí fuera) no se lo concedemos a nuestro perro. Y precisamente porque exigimos esa precisión aparece ante nosotros la figura del adiestrador, el experto en conseguir que todos esos deseos del amo de tener una mascota obediente se hagan realidad.

El artículo continua en http://www.voraus.com/adiestramientocanino/modules/wfsection/html/a000616_adiestramiento_cognicion_nuevas_tendencias_y_como_no_morir_en_el_intento.pdf